मॅथ्यू केरी
दुय्यम जागतिक दृष्टीकोन
श्री. मॅथ्यू केरी हे मूळचे लंडन, युनायटेड किंग्डमचे रहिवासी आहेत आणि त्यांनी इतिहासात बॅचलर पदवी घेतली आहे. विद्यार्थ्यांना शिकवण्याची आणि वाढण्यास मदत करण्याची, तसेच एक नवीन संस्कृती शोधण्याची त्यांची इच्छा त्यांना चीनमध्ये घेऊन आली, जिथे ते गेल्या ३ वर्षांपासून शिकवत आहेत. त्यांनी प्राथमिक ते माध्यमिक स्तरापर्यंतच्या विविध विद्यार्थ्यांना शिकवले आहे आणि चीनमधील द्विभाषिक आणि आंतरराष्ट्रीय शाळांमध्ये शिकवले आहे. त्यांना आयबी अभ्यासक्रमाचा अनुभव आहे, जो त्यांच्या अध्यापन पद्धती आणि शैली विकसित करण्यासाठी खूप फायदेशीर ठरला आहे. ते गेल्या ३ वर्षांपासून ग्वांगझूमध्ये राहत आहेत आणि त्यांना चीनच्या दक्षिण महानगरातील परंपरा आणि आधुनिकतेचे मिश्रण लवकरच आवडू लागले आहे!
"माझा असा विश्वास आहे की आपण आपल्या मुलांना आत्मविश्वासू, स्वतंत्र शिकणारे बनवण्यासाठी प्रयत्न केले पाहिजेत. आजच्या आधुनिक जगात, मला असे वाटते की आपल्या मुलांनी एकापेक्षा जास्त भाषा बोलणे अत्यंत महत्त्वाचे आहे - म्हणून मला खूप आनंद आहे की BIS विद्यार्थ्यांच्या मातृभाषांना समर्थन देते, तसेच इंग्रजी आणि चिनी दोन्ही भाषेत त्यांची प्रवीणता विकसित करण्यास मदत करते. स्वतः चिनी भाषा शिकत असलेल्या व्यक्ती म्हणून, मला वाटते की दुसरी भाषा शिकणे पूर्णपणे वेगळ्या संस्कृतीसाठी एक खिडकी उघडते, तसेच एक अमूल्य जीवन कौशल्य आहे जे अनेक वेगवेगळ्या परिस्थितींमध्ये उपयुक्त ठरू शकते."
जागतिक दृष्टिकोन म्हणजे काय?
विद्यार्थ्यांनी शिकायला हवे असे सहा कौशल्ये
मी श्री. मॅथ्यू कॅरी आहे. मला चीनमध्ये ५ वर्षांचा अध्यापनाचा अनुभव आहे आणि मी गेल्या २ वर्षांपासून बीआयएसमध्ये आहे. मी मूळचा यूकेचा आहे आणि माझा विषय इतिहास होता. या वर्षी जागतिक दृष्टिकोन शिकवणे सुरू ठेवताना मला खूप आनंद होत आहे.
जागतिक दृष्टीकोन म्हणजे काय? जागतिक दृष्टीकोन हा एक असा विषय आहे ज्यामध्ये अनेक भिन्न घटकांचा समावेश आहे. काही विज्ञानातून, काही भूगोलातून, काही इतिहासातून आणि काही अर्थशास्त्रातून. आणि ते विद्यार्थ्यांना गंभीरपणे विचार करण्यास आणि विश्लेषण, मूल्यांकन, सहयोग, प्रतिबिंब, संवाद आणि संशोधन करण्यास शिकण्यास मदत करते. ही सहा कौशल्ये ही जागतिक दृष्टीकोन शिकणारी मुख्य कौशल्ये आहेत. हे इतर काही विषयांपेक्षा थोडे वेगळे आहे. कारण विद्यार्थ्यांना शिकण्यासाठी आवश्यक असलेल्या सामग्रीची यादी नाही तर त्याऐवजी, विद्यार्थी ही कौशल्ये विकसित करण्यासाठी एकत्र काम करण्यात वेळ घालवतात.
संशोधन विषय
शाळेचा आराखडा
विद्यार्थी दोन देश युद्धात का जातात याबद्दल संशोधन प्रकल्प राबवू शकतात किंवा शिक्षण का महत्त्वाचे आहे याचा शोध घेऊ शकतात किंवा कोणते करिअर त्यांच्यासाठी सर्वात योग्य आहे यावर संशोधन करू शकतात. यापैकी काही विषय असे आहेत जे या वर्षाच्या काळात ७वी, ८वी आणि ९वीच्या विद्यार्थ्यांनी केले आहेत. नववीच्या शेवटी विद्यार्थी त्यांच्या निवडीच्या विषयावर १००० शब्दांचा स्वतःचा निबंध लिहितील. या वर्षी विद्यार्थ्यांनी केलेल्या काही विषयांमध्ये शिक्षण संघर्ष आणि कौटुंबिक बाबींचा समावेश आहे. उदाहरणार्थ, आमच्याकडे एका शाळेची योजना आहे. या युनिटचा भाग म्हणून, विद्यार्थ्यांनी शाळेला आवश्यक असलेल्या सर्वात महत्त्वाच्या गोष्टी कोणत्या आहेत आणि प्रत्येक शाळेत कोणत्या गोष्टी असाव्यात यावर संशोधन केले आणि त्यावर चिंतन केले. आणि नंतर ते त्यांच्या सर्जनशीलतेचा वापर करून शाळेसाठी स्वतःचे डिझाइन तयार करतात. म्हणून ते त्यांना हवे असलेले कोणतेही शाळेचे डिझाइन करू शकतात. त्यांना स्विमिंग पूल असलेली शाळा मिळाली. त्यांना अन्न शिजवणारे रोबोट असलेली शाळा मिळाली. त्यांना इमारत स्वच्छ करण्यासाठी विज्ञान प्रयोगशाळा आणि रोबोट मिळाले. ही भविष्यातील शाळेची त्यांची प्रतिमा आहे. या प्रकल्पात, विद्यार्थ्यांचा विषय शाश्वतता होता. त्यांनी कोणत्या वस्तू किंवा दैनंदिन उत्पादने बनवली जातात ते पाहिले. त्यांना ते कोणत्या साहित्यापासून बनवले जातात आणि ते कसे बनवले जातात हे शोधून काढले आणि नंतर ते कसे वापरले जातात आणि वापरल्यानंतर काय होते हे शोधून काढले. विद्यार्थ्यांसाठी या सरावाचा उद्देश म्हणजे त्यांनी त्यांच्या आयुष्यात वापरलेल्या गोष्टींबद्दल जाणून घेणे आणि नंतर ते कचरा कसा कमी करू शकतात किंवा दैनंदिन उत्पादनांमध्ये वापरल्या जाणाऱ्या घटकांचे पुनर्वापर कसे करू शकतात हे शोधणे.
माझे आवडते युनिट
कोर्टरूममधील भूमिका
या वर्षी शिकवण्यासाठी माझ्या आवडत्या युनिटपैकी एक कायदा आणि गुन्हेगारी बद्दल होता. विद्यार्थ्यांनी वेगवेगळ्या वादग्रस्त कायद्याच्या प्रकरणांचा अभ्यास केला आणि नंतर त्यांना वकिलाच्या दृष्टिकोनातून संशोधन करावे लागले. त्यांनी गटांमध्ये काम केले. आणि एका विद्यार्थ्याला गुन्हा करणाऱ्या व्यक्तीचा बचाव करायचा होता. एका विद्यार्थ्याला त्यांच्यावर खटला चालवायचा होता आणि त्यांना तुरुंगात का जावे लागेल हे सांगायचे होते. आणि मग इतर विद्यार्थी साक्षीदार म्हणून काम करायचे. आमच्याकडे कोर्टरूमची भूमिका होती. मी न्यायाधीश होतो. विद्यार्थी वकील होते. मग आम्ही पुराव्यांवर चर्चा आणि वादविवाद केला. मग इतर विद्यार्थी ज्युरी म्हणून काम करायचे. गुन्हेगाराला तुरुंगात जावे की नाही यावर त्यांना मतदान करायचे होते. मला वाटते की तो एक चांगला प्रकल्प होता, कारण मी खरोखर पाहू शकत होतो की सर्व विद्यार्थी यात सहभागी होत होते आणि त्यांचा खरोखरच वाटा होता. ते खरोखरच पुरावे ऐकत होते. ते त्यांचा निर्णय घेऊ शकतात.
पोस्ट वेळ: डिसेंबर-१६-२०२२
